无锡市胡埭中学  夏玉芳

全面实施素质教育是学校教育的基本任务和目标，同时，也是学校自身发展和提升的必由之路。在又一轮素质教育发展的大潮中，结合《传承“立人”文化，谱写改革发展新篇章》校本提升规划的实施，新学年伊始，胡埭中学全体师生以全新的理念、积极的心态、踏实的作风，有效的举措，努力实现第一学年的学校发展目标。

首先，学校把校本提升三年规划的制订过程，当成凝聚学校人心，统一师生思想，学习新理念的过程，整个规划在师生中三上三下，反复讨论酝酿，除增加了师生的主人翁意识，更让全体师生将关注点聚焦到学校发展上来。学校领导充分听取全体师生的意见，群策群力，思想碰撞，观点交流，在充分酝酿的基础上，形成初稿。同时，又反复听取了各级领导和专家的指导意见，使校本提升规划更完善。更符合学校实际、更体现素质教育的基本理念。三年校本提升发展规划，为学校近三年的发展描绘了蓝图。

其次，充分挖掘学校的文化底蕴，以“立人”文化品牌的创建，作为学校发展的主旋律，将校园文化建设与素质教育的推进紧密结合起来。在传承“立人”文化的基础上，进一步赋予她具有时代特征的新内涵。学校重新对“立人”的本质意义做了很深刻的阐述，并以此为基础，确立更具文化和时代特征的校训、校风、教风和学风。在重新审视校史的基础上，对学校历史中精彩片段进行再叙述，编撰《立人故事》集。对“丁晓兵大队”建设与“立人”文学社特色，作为“立人”文化建设的重要内容，并解析其中内在的本质联系，使“立人”文化更具时代特征，更符合现代教育的需要，更切合青少年的特点。

第三，加强队伍认识。充分认识教师队伍的质量，是学校质量的基础，同时也认识到，教师队伍水平的提高，是一项奠基工程。在客观分析本校教师队伍现状的基础上，制订教师培训、管理和考核的新举措。为使日常教育管理更有效、更精细、更直接，开始实施级部主任管理制度，公开选聘正副级部主任，加强级部在教育、教学中的自主权和灵活性。为增强教师工作的积极性和责任心，实施工作岗位的公开、分层聘任制度，做到能者上、劣者下。为了使教师评价更显性、更量化，实施教师工作积分考核制度，为即将实行的绩效工资制度打基础，使教师的评价更有效、更有说服力。

第四，在严格执行素质教育的有关规定、严格执行课程计划的基础上，积极推动素质教育下的高效课堂教学，实现让每个学生在每个方面都有最大幅度提升的目的。1、追求任何形式下的课堂教学效果最大化，实施“课堂三段复式教学模式；2、追求教师高位均衡下的课堂教学，实施以“助学案”为主的集体备课流程；3、追求学生差异化下的分层提升，实施分学科分层提升达标教学；4、追求在学生积极情态下的课堂教学，实施班级学生互助学习小组活动；5、追求与上述教育教学相配套的教学目标评价机制，实施分层达标考核机制。

素质教育与校园文化建设，是学校整体水平提高过程中密切相关的两个重要抓手，两者都关联着学校工作的每个方面。对于我们来说，拥有先进的理念、科学的方法论很重要，但脚踏实地的工作态度、精益求精的工作作风更重要。只要全校师生共同努力，我们就能真正成为素质教育的践行者，学校发展的推动者，我们的学校就会百尺竿头、更进一步。