“名师伴我行”教师读书活动第二阶段“教学好方法——我来支一招”成果展示之五

题目：关爱每一位学生，让每一位学生都有所发展——对名师所传达的理念，不该生搬硬套，而需因人因时因地制宜

作者：金建义

源自：

名师高招示范：

张老师，他那种让“关爱每一位学生，让每一位学生都有所发展”的教学理念感染了我，看，在他的课堂上，当学生念错了字、词、句的时候，该老师必是耐心加以点拨，引导，直至他念正确为止。想到平常自己在遇到学生念错时，总是我加以包办，替他念了出来。我想，这样的教学行为既不符合课标的要求，也不利于学生的发展，于是，我决心让我们的学生也来分享一下张老师的教学理念。
    那天，读课文时，一位学生读不通一个长句字，我让他自己轻声读后他仍旧读破句。这不正是表达王老师理念的大好时机吗？于是，我学着张老师的样子，走近他，真诚地示范给他听，然后无比慈爱地摸摸他的头鼓励道：你准行。可是读到关键的地方，他又读破了。“那里不能停的，那是一个词语啊。”几个学生倒听的不耐烦了。“哎，不能这样批评人家，你也有读错的时候，来我们再给他一次机会，相信这一次，他一定能读好。”于是，我给他示范了一遍。然而象是有惯性似的，到了节骨眼上，他又来了个刹车！‘哎呀，怎么回事。真是的”班级中有些急性子的同学开始埋怨起来。这时，我耐着性子对自己说，“得耐心些，人家特级教师一个词语要示范上好几遍，何况这是个长句子。”于是，我灵机一动，“同学们，让我们一起来帮助他好吗？”学生齐读一遍后，我又强调一遍说，“张骞，这是个词语，千万别念错。”皇天不负有心人，谢天谢地，他总算读对了。“同学们，掌声鼓励。”虽然有我带头鼓掌，可是应和的人很少，不少学生还翘起了嘴巴，小声嘀咕着，“浪费我们这么长时间。”这时，我才发现，为了帮助他读好这个句子，竟整整花了十分钟的时间 ，等我紧锣密鼓地进行下面的教学内容时，下课铃也已经响了。我的教学任务也就没能完成。

我在教学中的应用实例：

课后，于是我反思：我这样的课堂有效吗？宝贵的10分钟时间，只是帮助了这位学生读通了一个句子，而为了照顾这位读书欠佳的学生，我剥夺了其他学生学习的时间，使其他60多位学生没有任何的发展。此时，我才感觉到，虽然，张老师所传达的理念是十分正确的，但用在我的这位学生的身上却不是那么合适，其实，对于他的理念，我们不该生搬硬套，随处滥用，而应该因人因时因地制宜地加以运用。象上面的这种情况，在学生读了两遍后学生还读不通的情况下话，我们应该在课后加以指导，或让其他的学生去帮助他。