无锡市胡埭中学  朱小平

建设社会主义和谐社会是坚持以人为本、走可持续发展道路的重要体现，和谐美好的社会需要脚踏实地的艰苦奋斗，需要我们教育工作者共同参与，在新的历史时期，应该顺应和谐社会的建设要求，在规范中创新教育，追求和谐教育。

一、和谐及其和谐教育。

“和谐”是由“和”与“谐”两字组成。“和”者，和睦也，有和衷共济之意；“谐”者，相合也，有和顺、协调、无抵触、无冲突之意。和谐是矛盾同一性的表现形式之一，是事物发展的协调性、一致性、平衡性、完整性和合乎规律性的哲学原理，是人与人、人与自然之间的全面和谐。

“和谐教育”，既包括教育与社会其他各行业的和谐，又包括教育内部各个方面的和谐。这里所述的和谐教育是指教育内部的和谐，主要包括教育要实现自身价值必须确定什么样的新目标、采用什么样的科学教育手段、通过哪些内容来使教育实现和谐等问题。

二、和谐教育的内涵。

1、教育要以促进人的发展为根本目的，即教育要以人为本。用马克思的话说，理想的教育是“让每个人的个性得到充分自由的发展”。用现在的话说，是让每个人的价值得以充分实现。所以，教育的根本目的是培养人、发展人。

树立以人为本的创新教育思想必须做到三个“转向”，即：要从过于注重知识传授转向还要培养学生积极主动的学习情态和正确的价值取向上来；要从单纯注重传授知识转向引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人上来；要从以精英教育转向全员性、全面性教育上来。

2、教育要促进人的全面发展。素质教育的核心就是和谐教育，是促进学生全面发展的教育，是关注学生“全人”发展的教育。

3、教育要引领学生主动发展。让学生主动发展，就要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主的发展空间，使他们的个性得到充分自由的发展。让学生主动发展，还要承认学生在发展程度和素质结构上存在的差别，这既是对“人”的尊重，也是未来社会对人才素质的又一特殊要求。

4、教育还要使人能够可持续发展。可持续发展是当今社会必然的一种全新的发展模式，而人的可持续发展是社会可持续发展的前提。人应当从态度上“拒绝平庸”，为自己设计好职业发展方向；从行动上要养成终身教育、终身学习的习惯。不仅要做好财产的储备，更要做好知识的储备。

所以，和谐教育，就是培养身心健康、全面发展、适合社会需要的教育，就是以和谐的教育手段去培养和谐发展的人的教育。

三、和谐教育还存在的几个突出的问题。

一是教育思想与教育方法的落后，片面注重知识灌输和考试考分；二是忽视对学生求知欲的启迪和培养；三是忽视对学生自学能力、实践能力、合作能力和创新能力的培养。这些教育的偏差已形成了大部分学生的学业负担过重，部分学生已缺乏对学业的学习兴趣、缺乏主动学习和刻苦钻研的精神、更缺乏创新意识。

为此，深化教育教学改革，建设和谐教育的任务十分紧迫，尤为重要和迫切的是要切实更新教育观念与方法，全面实施素质教育。而提升广大教师的职业道德水平，是构建和谐教育的关键因素。所以，建设和谐教育是每一位教育工作者的新要求和新目标。

四、追求和谐教育是教师职业道德的新境界。

教师职业道德是教师职业的“行规”，是教师处理自己与社会、教育、教育对象关系的行为规范。教师职业道德的核心是爱与责任，其新的境界是追求和谐教育，其追求的主要方面有：

1、教师要与社会和谐

教师与社会和谐的核心是权利与义务的平衡。任何一种职业（教师更不例外），都必须承担一定的社会责任，能逃避社会责任的职业是不可能存在下去的。教师的职业道德，正是社会对于取得了“教师”这一特殊位置的人们“应该”具备什么条件的最基本的要求。

教师社会责任的体现是爱国。教师是人类文化的继承者与传递者，并使之不断得到丰富的发展。教育是国家的事业，是提高国民素质、培养和造就创新型人才、建设繁荣富强国家的系统工程，基础教育是人才培养基础的基础，只有心中爱国家，才能真正爱教育，才能对社会负起教育的责任。

教师担负着人的潜能开发和人的灵魂塑造的重任，所以，教育是一种先进价值观的引导者和实践者，指示着社会理想的追求和前进的方向。从某种意义讲，一个教育阶段的成败决定着一个阶段人才培养的成败，一个学校一组老师的教育成败决定着一组受教育者能否成为适应社会发展的有用之才的成败。

教师在经济和社会的发展中发挥着重要作用。一个社会与民族文明程度的重要标志就是物质文明与精神文明的发展水平，而“两个文明”的发展水平高低取决于人的综合素质高低，而人的综合素质培养主要取决于教师劳动的正确和高效与否。所以，爱国家、爱教育事业是教师一切工作的出发点和归宿，是教师职业道德的基点。

2、教师要与教师职业和谐

教师在教育教学活动中是处于主导地位。教师一方面要向学生传授知识、发展学生智力，把高尚的道德观念和先进的文明行为传授给年轻一代；另一方面要成为学生潜能的发掘者，在人的智力发展中起奠基作用。教师不仅要有当前社会人才需要眼光，还需要考虑到未来社会发展的方向对人才的需求特点。热爱教育和教学工作是从事这一职业的内在动力，一位优秀的教育工作者就必须具备教育教学的积极情感，富有对教育事业的热情和热爱，积极主动地去投入工作。

教师的劳动具有科学性和艺术性的统一。科学性就是要求教师能遵守教育方针、掌握教育目标、遵循教学规律，针对不同的学生，选择最合适最有效的教学方式来实现教育目标。基于这些，教师就必须以高度的热情去研究学科知识，研究教育理论，研究学生，最终研究得出高效的教学方法和教学手段。艺术性就是要求教师能灵活运用教学的基本规律，根据不同的学生、不同的条件，发挥自己的教育机智，一切从实际出发，实现教学成效的最大化。“教育有法，但无定法”，这是一种探索，一种创造，也是一门艺术。

3、教师要与教育对象和谐

教师劳动区分于其他劳动的一个突出特点是——教师的工作对象是人。我们的教育对象——一个个处于发展过程中的人，一个个不成熟的人，一个个正在成长的人。正因为如此，就需要我们去促进他们发展，促进他们从不成熟走向成熟，为他们健康成长创造条件、提供帮助和指导。

与教育对象和谐的一个重要条件是爱与关怀。教师是学生除父母以外，与他们互动最多、联系最密切、对他们影响最大的人，师爱是仅次于父母之爱的一种重要情感，是父母之爱的延伸，是良好师生关系的基础。

良好的师生关系是教育取得成功的条件，也是对教育效果取得最大化的重要保证。与教育对象的和谐表现为在教育活动中教师与学生的协调一致，这就要求教师能够有效地控制整个教育过程，善于协调与学生之间的关系，建立起既不专制又不放纵的师生关系，使双方能在认真、友好、活泼、合作的气氛下愉快地顺利完成教育教学任务。

良好的师生关系又是学生养成完善人格的重要内容。良好的师生关系能使学校和班级产生温馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使不良思想和行为得以抑制、淡化。只有渊博的知识，没有教育教学能力，就不能与学生建立友好、相容的合作关系，教育教学也不能起到事半功倍的效果。由于教师在教育中的特殊地位，教师对待学生的态度就成为了良好师生关系构建的关键，只有教师付出了长期的爱和真情，良好的师生关系就能形成，教育教学效果才能实现最大化。

4、教师要与职业同伴和谐

爱国和爱教直接体现为对学校的热爱，爱校是教师对待这一职业的积极态度和情感的一种重要体现。学校是按照一定规则组织起来的社会群体，这个群体通过分工与协作共同实现学校教育教学的目标。在现代教育中，任何一个个体，不管他有多么突出的才能，都无法靠一个人的力量去实现这个目标，只有通过高度的协作才能实现。因此，爱学校的本职是协作精神，这就要求教师能正确处理竞争与协作的关系，正确处理个人利益与学校利益的关系，正确处理自身利益与学生需要之间的关系，正确处理眼前利益与长期利益的关系。

要处理好各种关系，其中有一个原则，那就是必须为国家、为社会、为学校的发展和为学生的发展负责。为关系而关系是庸俗的表现，其本质是出于个人得失之考虑；相反，为坚持原则而导致关系不佳，可能是方式方法问题或沟通不够的问题；当然，希望达到的最佳境界是有原则的关系融洽，而能达到这一境界的根本内在动力就是每个教师都拥有深厚真切的爱。

5、教师要自我和谐。

在我国文化中，有许多对教师的格言，如“未正人，先正己”、“学高为师，身正为范”、“言传身教”等。所有这些，都要求教师必须具有品德的、文化的、科学的和教育理论的修养。

良好的教师修养是取得教师资格的必要条件。有了必要的知识储备而没有不断更新知识的能力、没有能够代表社会道德要求的个人品德，也成不了一名合格的教师。如果没有对自己严格的要求、没有不断超越自我的行动，那么就不能成长为一个成熟的优秀教师。

良好的教师修养也是教育成功的必要条件。一个正直、高尚的教师，就能够得到学生的尊重与爱戴，当他给学生提出各种教育要求时，学生就更加容易接受。教师在教育工作中，只有自身对所教学科、对教育教学规律、对学生身心发展规律和个体差异进行深入研究与实践，并充分准确把握以后，才能把教育的科学性与艺术性很好地统一起来，才能高效地指导学生，才有高效地组织教学活动，才能取得最大的教学成效，才能使教师在教育这个岗位上乐在其中。

和谐教育不仅是教育工作者本职工作的追求，而且是推动人类社会向高度文明方向发展的一项效果长期而深远、工作广泛而深厚的系统工程，所以，作为教育工作的主阵地——学校、作为教育工作的主导者——教师，必须坚持教育的正确方向，积极探身于教育教学改革和发展的潮流中去，把建设和谐教育作为我们永恒的追求！