——赴苏州市一中、苏州市草桥实验中学挂职总结

无锡市胡埭中学  胡忠民

2009年2月17日，受滨湖区教育局委派，我来到苏州市草桥实验中学挂职学习，期间，积极参与学校的各项活动和各种会议，主动与“草桥”的三位校长和教师们沟通交流，坚持多听、多看、多问、多学、多思，做到边交流、边学习、边思考、边总结，并自觉与过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中汲取精华，探寻教育管理的良计妙策。

由于时间太短，自己水平也有限，在这里只能就自己的所见、所闻、所思作一简要的梳理和汇总。

一、校园文化特色凸显，彰显和谐向上氛围。

走进“草桥”，红墙黛瓦的主教学楼，其间点缀丛丛花草，颇显苏州园林擅长的“小处见景”功力；古朴的画廊内展示着各色学生活动的记录和成果，图文并茂，背面因为正对着运动场，所以喷绘上了各项运动图像，姿态健美，栩栩如生；教室门前一幅幅精致的水彩画、素描、油画很是夺人眼球，据说其中有不少是学生作品……所有这一切构成了一幅清新怡然、充满生机的画卷。悠久的办学历史蕴含了苏州市一中、二中的深厚底蕴，科学知识、人文意识融于校园环境的勃勃生机之中，不能不让人赞叹这是一个环境优美的生态空间，一个富有文化底蕴的学习空间，一个张扬着个性的活动空间，一个和谐奋进的育人空间。

二、一以贯之地传承叶圣陶教育思想，凝聚起“草桥”教育之魂。

著名教育家叶圣陶老先生1907年曾就读于草桥中学，是“草桥”的校友，无论在苏州市一中还是在草桥实验中学都有叶老的塑像。“教育就是培养习惯”，“教是为了不教”都是叶老的教育名言，苏州市一中和“草桥”实验中学经常开展“叶圣陶教育思想”研讨会、学习沙龙，其思想精髓已经深入人心：记得“草桥”王校长在一次初二年级教师会议上就要求教师养成“既教书又育人的习惯”，“任课老师要养成以班主任的状态管理学生的习惯”，“要养成当天批改的作业当天订正、纠错的习惯”等等；各教研组长在交流教研组工作计划时几乎不约而同地谈到“习惯”培养。于是我有理由相信叶圣陶老先生那质朴而至理的教育思想已经深深印入教师的脑海，如春风化雨、润物无声，不知何时起凝聚成了“草桥”、“敬业乐群、敦品励学”的校魂。

正如我无锡市蠡园中学邱华国校长谈学校管理时所说：“思想第一、制度第二，校长第三”，的确，思想是一切行为的统帅，校长要出思想，出理念，更要引领着广大教职员工执着地、义无反顾地去大胆实践和探索，久而久之，学校的一切行为将折射出这个学校（校长）的思想 、价值诉求。

三、变垂直式管理为扁平式管理，提高管理效率。

“草桥”实验中学每月召开一次教职工例会，专业讲座也是相关人员参加，但是小型化、专题化的“小会”不少，诸如年级组会议、备课组活动、班级组例会、教研组长会议、青年教师座谈会、年级家长委员座谈会等；学校教学处、德育处各有三人分别负责初一、初二、初三三个年级的教学工作、德育工作，突出了以年级组为核心的管理体系，减少了管理程序，提高了管理效率，即实施了相对扁平化的管理。传统组织管理的特点表现为层级结构、“金字塔”式管理，往往造成决策链过长、反应缓慢、信息损耗加大，而“扁平化”管理则是压缩管理层次，转而增加管理幅度（宽度）。对学校来说（尤其是一些规模比较大的学校），实行扁平化管理，便于调动行政人员和教师的主动性，使管理渠道通畅，信息及时，决策科学有效。

四、开发课程资源，发展学生多元智能。

草桥实验中学凭借苏州深厚的文化底蕴和绵绵不绝的人文资源，着力打造富有地方特色和传统意蕴的校本课程，每到星期二下午第四节课，我们在校园的各个角落都能感受到浓浓的“吴文化传统”：苏绣、评弹、昆曲、风筝、剪纸、木刻……都是初一、初二学生选修的课程，很多知名的文学家、刺绣大师、昆曲大师、画家、教育家、律师、演员等频频走进校园，与学生“面对面”、“手把手”地传授特色文化，畅谈人生感悟，报告创业经历……业内人士称，“草桥”是苏州市传承传统文化最好的一所初中。新加坡、澳大利亚、英、美等访问团也是纷纷“闻香识路”，来到“草桥”观摩传统文化，多国师生因此形成了友好互访关系，往来频繁，促进了跨区域、跨文化的国际交流，拓宽了师生的视野，走上了教育国际化的道路。

多元智能理论告诉我们，每个人都潜藏着多种智能，每一种智能对于每个个体来说又是千差万别的。教育只有充分给予受教育者各种机会，发现并注意保护和挖掘其各方面的潜能，才能夯实宽厚的基础，发挥特长，成就各方面的专业人才。从某种角度来看，特长＝工作＝成功，特长几乎成就了人的一生！

草桥实验中学能够冲破应试教育的重重高压，坚守素质教育阵地，传扬传统文化，发展学生多元智能，实是难能可贵。

五、教师的发展是学校发展的不竭源泉。

与学生的发展相比，教师的发展更为重要，只有教师发展了才会带来学生的更大发展，才会推动整个学校的发展。草桥实验中学非常重视教师队伍建设，千方百计促进教师快速成长。

1、思想引领。定期召开叶圣陶教育思想研讨会、沙龙、报告会。

2、领导表率。“草桥”三位校级领导都亲临教学一线，陈校长、金校长教初三化学，王校长教初二数学，其中有两位校长已近退休年龄。因为挂职时和他们同处一个办公室，所以亲眼目睹到他们经常放弃休息时间给学生辅导，下班听课以后与老师交流，常常因为工作，到下午5:30以后才离开学校……孔老夫子早就说过：“己所不欲，勿施于人”，传统管理即强调的是正人先正己，所谓“桃李不言，下自成蹊”，也包含了同样的道理，表率作用，践行新课程是最能感动教师，赢得教师支持的。

3、骨干领路。挂职期间，“草桥”曾要求全体教研组长面向全校开公开课，供全校老师观摩学习，并建议可跨学科听课，相互借鉴，取长补短，众多的教研组长分三天为全校教师提供了“满汉全席”，全方位地展示了“草桥”质朴、大气、精当、务实、艺术的教学风格。尤其在这一活动以后，还特别组织青年教师谈体会和收获，因为人多还分了两天，青年教师们也很认真，大多数准备了书面发言稿，分管教学的王校长亲自坐镇会议室听取他们的汇报，从他们的发言中可以感受到这次活动对他们触动很大，很有收益。

4、团队协作。“草桥”的老师每周都开展备课组活动，相互交流教学感受，统一教学重、难点，整合单元测试卷（由每人负责一部分题型），具体而务实。我想如果作为新教师分到这个学校的话，其专业成长会相当快吧。

5、教师成长社——一个中青年教师专业成长的平台。中青年教师是师资队伍中的中坚力量，代表着学校的未来和希望。“草桥”成立这样一个社团是有其长远眼光的，其目的就是扩大教科研的深度和广度，为广大中青年教师畅谈教育理想、切磋教学技艺、消除教育教学困惑提供一个舞台，为“草桥”的未来积蓄力量。

6、校内外交流促成长。不管是我在挂职学习一个月期间，还是在平时，“草桥”的公开课密度之高是我所没有遇到的。除了学校期初已经计划的公开课以外，还要承接本地教育行政部门以及来自全国各地的教育代表团、考察团所要求的公开课任务，还要受邀到苏州其他学校去“送课”上门，因此学校每学期几乎每一个老师都得轮到一回，有的优秀教师还不止一次，这样一来，公开课几乎成了常态课，相互学习的机会一下子就增加了，教师们也在高密度的公开教学中得到了自身的锻炼，业务提高很快。

六、注重德育过程和多元评价，促进学生全面发展。

德育注定是一个长期的过程，是建立良好行为的过程，是提升个人修养的过程，是开发非智力因素的过程，因而必须保持一份期待，留有一份耐心，投入一份关怀。草桥实验中学在开展各项班级评比中始终贯彻了“过程管理”的理念，把各项评比纳入到一个相对长期的申评过程之中，而绝不是简单地为评比而评比，为活动而活动，类似评比过后“老样子”，活动过后“没感觉”的现象得到较好地改善。“草桥”对班级日常管理评比主要是争创“四个班”，即“仪容仪表示范班”、“无零食班”、“卫生免检班”、“考试免监班”，先申报，在班级门口挂上“……班申报中”的蓝色字体申报牌，然后进入评比程序，什么时候达到要求了什么时候评定，正式评到的就在班级门口挂上红色字体的荣誉牌，并接受全校师生的学习和监督。其间设置这样一个“时间差”，我觉得很巧妙，德育处和班主任可以利用这个“时间差”作不少教育学生的文章！

光有“三好”学生评定已经不能满足对学生多元评价的需要了，“草桥”每个月都要进行校园“十星”评比，如“学习星”、“文艺星”、“体育星”、“进步星”、“劳动星”等等，评到的学生，德育处会给他们拍照并写上简短事迹介绍，然后展出在学校橱窗里。在这种多元评价体系下，学生的各个方面都将受到关注与发展，大多数学生都将获得成功的体验，只有有了成功感，学生才会爱上学习，爱上学校生活。勿庸置疑，“草桥”的这种正向多元评价对建设学生积极情态是非常有益的。

七、切实做好中小学衔接工作，确保生源质量。

记得不少学校也注意做好中小学衔接工作，但我的感觉是“草桥”实验中学做得更为细致、周到一些。他们一是到附近的小学走访、听课，了解应届毕业生的情况，宣传学校的招生政策；二是面向六年级学生家长开课，展示“草桥”风采，增加正面影响力；三是请本校优秀教师就学科学习、习惯养成、心理健康等主题给家长和孩子作讲座；四是召开“小升初”的现场咨询会。

“草桥”虽然是一所公有民办初中，但也面临着生源竞争的压力，因为苏州市内和它实力相当的初中共有四所，竞争激烈。

八、加强与学生家长的沟通与交流，拓展反馈渠道。

所谓“知己知彼，百战不殆”，教育同样如此。教师不了解学生，就缺乏教育的针对性和时效性；学校不了解教师的教学情况，就会造成管理的盲目性和时滞性。

草桥实验中学通过分年级组建家长委员会（每班选出一位家长代表），定期召开相关会议，为学校提供学生、教师、班主任的第一手资料。记得有一位家长在座谈会上说到：她儿子目前逆反心理严重，而他的理由是“现处于青春期，这是很正常的！”（不逆反倒变成不正常了？）；还有一位家长反映她孩子看了2009年“春晚”后，迷上了刘谦的“魔术”，那段时间一到家就玩魔术，剩下来什么事也不做；除此以外，家长们都提到了他们孩子所在班的班级（班主任）情况和任课老师的情况。试想一下，如果我们不能及时了解到这些情况，我们将丧失多少及时有效的教育良机啊！因此，不断创造交流沟通的机会，努力拓宽信息反馈的渠道是把握有效教育时机的前提。

九、几点思考与认识。

1、学校是传承灿烂文明的摇篮，我们期待她枝繁叶茂、桃李芬芳的同时，更应该“把根留住”，学校的历史文脉、当地的文化传统是一个学校茁壮成长的根基，是学校特色发展的土壤，学校有必要加以保护、挖掘、传承和利用。

2、教育是一项理想的事业，需要满怀激情与梦想；教育又是一项朴素的事业，需要坚守务实与践行。

3、创新和发展是学校永恒的主旋律，一陈不变的课程设置、教育教学方法、制度建设、评价体系都不属于学校，就象学生永远不会喜欢他的老师自始至终用同一种表情、同一种语调来上课一样。因此开发新课程、优化教育教学方法、完善制度建设、创新评价体系是焕发学校活力的必经之路。

在草桥实验中学的挂职经历虽然短暂，但是很有意义，受益匪浅。俗话说，“他山之石，可以攻玉”，更何况是“草桥”这块“他山之玉”乎！不仅丰富了我的教育思想、管理智慧，开阔了视野和工作思路，还提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我做好教育事业的热情和信心，也必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。