在教育教学活动中，教师需要适时地进行自我印象监控，以积极的印象动机和良好的印象建构进行印象管理，通过自己的言行举止给学生留下良好的印象，从而赢得学生的信赖和喜爱，促进师生关系的和谐发展和教学活动的顺利进行。这就需要做到：

尊重学生的意见。人们倾向于喜爱那些喜欢自己， 并且与自己相似的人。所以，教师应该在教育教学中避免这一倾向，肯定和赞赏在教育教学活动中提出自己独到看法的学生，虚心接受学生的意见和建议，即使有的看法不宜被采用， 教师也不应立即对其加以否定，而是应该给予合理的解释，并积极鼓励学生继续表达自己的观点。

真诚地赞赏学生。学生渴望得到教师的赞赏，并且会将这种赞赏作为动力来鼓励自己不断前进。教师及时地赞赏学生，也会赢得学生的信任和喜爱。教师在真诚地赞赏学生时，不仅要看到学生明显的进步，还要尽可能地以积极的心态，去发掘学生身上容易被忽视的长处和优点。在赞赏学生时，要注意用词合理，语言恰如其分，真实可信。此外，决不能时常表扬某些同学而忽视其他人，否则会在学生中产生不公平感，这将与教师自己的印象动机相违背。

适当的自我宣传和展示。在教学活动中，教师可以适时在学生面前展示自己的才华， 从而进一步确定自己良好的教师形象。这样，就会在无形中提高自己在学生心目中的地位。

非语言的印象管理。面部表情、触摸、身体位置、姿态和人际距离等非语言行为，能够有效地影响组织成员之间的相互印象。在教育教学活动中，教师要注意与学生的非语言的交流。例如，在与学生进行沟通交流时，应注视学生的眼睛。当学生有困难时， 应向学生投以关切的目光。

应重点指出的是，关心学生并给予帮助是教师进行印象管理、赢得学生尊重的最为重要的途径。此外，教师在教学活动中，难免会出现无意识的失控行为， 如言行不当等。此时， 教师可以运用补救技术和合理化理由等手段， 进行合理、有效的解释， 弱化或消除因言行过失带给自己的不良影响， 以保持教师印象的一致性。