无锡市胡埭中学2009.9~2012.6校本提升发展规划第一学年实施计划

（要点文本表述）

一、指导思想

以党的十七大及十七届四中全会精神为指导，坚持科学发展、以人为本思想；以省、市教育工作规范为原则，规范办学行为，全面实施素质教育；以区教育局《工作意见》为指导，全面深入推动“教育质量年” 主题工作，走学校教育高位均衡发展道路；以学校三年发展规划（2009年9月至2012年6月校本提升发展规划）为目标，基于校本特色和发展理念，传承“立人”文化，创建“人文”校园。

二、工作目标：

1、传承“立人”文化，赋予“立人”文化新内涵。新时期“立人”文化深入师生的心灵，在工作和学习中得到体现。

2、建立现代学校制度，提高学校管理效率。学校法人地位初步确立，校本提升的主体得以明确，学校发展成为师生的共同心愿。

3、培养和组建一支发展型的师资队伍，教师团队（级部、班主任团队、学科组、备课组）和谐、集智、统一、高效，教师的师德、业务水平、教育能力互相促进，同步提高。教师个人专长得以充分张扬，职业生涯规划充满个性色彩。

4、追求以“减负增效”为目的的教学改革，实施校本教学改革。课堂“三段复式教学”模式成为班级授课的基本要求和基本教学方式；丰富班级授课形式，分学科的分组分层达标提升教学及时展开，以“助学案”为主的备课流程在有关学科中规范实施，班级学生互助学习小组活动开展得有声有色。

5、建设“平安校园”和“节约型校园”。在技防设备保证的基础上，进一步提高师生的安全意识和防范能力，学校安全工作规范进一步落实到位、到人。“提倡节俭、反对浪费”成为师生共识和习惯，本学年学校的日常费用支出要比上学年下降15%以上。

6、再现“胡中”品牌，实施“开门”办学。学校教育初步成为社会信得过的教育，百姓较满意的教育。学生品行优良，综合素质扎实，有个性化特长。合情合理做好高中的迁离工作。

三、主要举措：

1、开展各层面上的、系统地、有重点地教育理念和业务学习活动，明晰学校办学理念，明确学校三年发展目标。坚持学校行政学习制度、教职工会议学习制度、班主任队伍学习制度、学科组业务学习制度和备课组助学案学习讨论制度等。适时安排对党的十七大四中全会精神的学习、学校三年发展规划的学习，其他层面的组织学习由责任人开展专题学习。

2、邀请有关名人和专家来校讲学，走开放型、大教育的学校发展之路。力邀丁晓兵政委回访学校，重塑新时期“英雄”的价值取向，指导“丁晓兵大队”、“丁晓兵中队”旗帜的引领方向，赋予“立人”文化新内涵，振奋教师的工作热情，提高学生的学习情态。邀请教育专家和教育成功实践者来校讲学，引领教育的新理念，指导教改的新方向，树立教育的新观念，增强工作的自主性，丰富教师的幸福感。

3、传承和打造“立人”文化，全面实施挖掘、培育、归绎、整合工程，学校在第一学期完成编撰“立人故事”一书；以《英雄丁晓兵精神价值取向的实践研究》课题的研究为主线，设计由师生共同参与的系列主题活动，用“英雄”的现实价值取向来熏陶师生的工作与学习情感，把英雄精神融入“立人”文化，用丰厚的“立人”文化引领师生的“人文”发展。

4、建设“制度化——民主化——人文化”的积极、高效管理体系。做好义务教育阶段绩效工资制的贯彻与落实工作，修改、完善学校相关制度，与绩效工资制实施相衔接；进一步贯彻事业单位的用人规定，使教职工明晰全员聘用（聘任）工作将是一种常态，是有关教育政策推进的不可缺少内容；强化行政部门的主任负责制，其主要职责是围绕学校总体工作目标和要求制定相应的切合学校实际的贯彻实施、检查反馈及考评奖惩方案，代表学校完成该部门的相关工作；推行级部主任负责制，其主要职责是根据学校总体工作目标和要求，以及有关部门制定的方案加以贯彻落实、检查反馈、小结评价，在此前提下，根据本级部的特点开展切合本级部的教育教学活动；选举新一届教代会代表，增加教代会代表民主参与学校决策性工作；倡导“和谐教育”下的和谐关系（学校与社会、教师与职业、同事与同事、教师与学生、学生与学生、教师或学生自我和谐），设立“帮扶”机制；关注后备行政干部队伍的成长，增设培养锻炼的机会。

5、着手建设一支师德高尚、业务精湛、教育能力强的“发展型”教师队伍。创设新颖的班主任队伍建设标准，加强对学生非智力因素的开发和积极情态的培养，把学生的情态与素质提升与班级考核相结合。制定教师职业生涯发展规划，采取“走出去、请进来”、“校内与校外相结合”、“拜师结对”等长短结合的方式加强对各层面的教师的培养；鼓励和支持教师在职进修（条件具备的外出进修），培养打造一批教师队伍中的“领头雁”，让一批教育教学成效突出的教师脱颖而出；以《课堂教学资源有效开发的策略研究》课题为抓手，有重点、有目标、有针对性地加以研究，提高教师的教育研究能力和实际工作能力；规范和加强团队建设（特别是学科组、备课组），通过教育教学改革等抓手，开展好“立人教研讲坛”和校园网及团队研讨活动等，把团队建设成为“学习型、探究型”的能集众人智慧成统一高效方案的团队；进一步加强教学“五认真”工作，从教学过程中求高效。建立教师业务成长档案和阶段性积分制考核，并贯穿于整个教育教学改革活动。本学年内，培养在区内以上有教育影响力的教师3人以上，评比出示范性备课组3个，示范性教研组2个。校级骨干教师比例达20%以上，中、高级职称教师达25%以上，研究生（含在读）比例达5%以上。

6、严格执行省课程计划，积极推动素质教育下的高效“课堂”教学，实现让每个学生在每个方面（每门学科上）都有最大幅度提升的目的。第一，追求任何形式下的课堂教学效果最大化，实施“课堂三段复式教学”模式；第二，追求教师高位均衡下的课堂教学，实施以“助学案”为主的备课流程；第三，追求学生差异化下的分层提升，实施“分学科的分组分层达标提升教学”；第四，追求在学生积极情态下的课堂教学，实施班级学生互助学习小组活动；第五，追求与上述教育教学相配套的教学目标评价机制，实施分层达标考核机制。

7、以国务院开展的校园安全工程目标为契机，建成“平安校园”，创建“节约型校园”。要按照“平安校园”评比标准逐条落实、逐条达标，并结合学校实际开展有重点的校园安全教育、训练活动（如：校舍安全、交通安全、消防安全、网络安全等），争取本学年内达标。在师生中树立起“倡导节俭、杜绝浪费”的氛围，开展相应的健康、节能的知识讲座，使全校师生形成共识，养成习惯，并制订相应的节约项目和目标管理人员，形成管理体系。会计室每月、每学期、每学年进行量化考评。

8、增进与本区域单位、地方社会和“教育链”的联系，赢得他们的理解和支持，坦诚接受他们的合理化建议和正确监督。加强学校的宣传工作，办好“立人报”和“立人文学社”。学校理事会、家长委员会参与学校主题发展工作成为必须，学校课堂适时全面向家长开放，家长学校如期开班（赋予实质性内容），区域教育联动发展有实质内涵，家长（社会）对学校的满意率达90%以上，对教师的满意率达85%以上。

                                                2009.8.25